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Conciencia fonémica: Veo-veo

Description:

Actividad para favorecer el desarrollo y automatización de los procesos de decodificación fonológica.

Esta actividad consta de diversos ejercicios en los que hay que identificar tanto el fonema inicial como el fonema final de las palabras representadas en las seis imágenes propuestas.Se trabajan palabras con sílabas inversas (vocal-consonante) y mixtas (consonante-vocal-consonante), en 16 diapositivas con 6 imágenes cada una. Se comienza como en el juego “VEO-VEO”, diciendo al sujeto:
 
“Veo-veo, palabras que empiezan por … y terminan por…” (se nombran las dos letras). 
 
Se muestra una diapositiva con una tabla de dos filas y tres columnas en la que se encuentran seis imágenes. Debajo de cada una hay un interrogante al que hay que dar respuesta. Por ejemplo, cuando se pide identificar las imágenes que empiezan por “A” y terminan por “L”, hay que dirigir la atención del sujeto a la primera imagen de la primera fila y preguntarle: ¿Empieza por “A” y termina por “L”? Una vez que responde se avanza manualmente la diapositiva y, en lugar del interrogante, aparecerá escrita la palabra en mayúsculas y color negro, pero destacando en color rojo las letra inicial/final en caso de  cumplirse alguna de las condiciones dadas (comenzar por “A” / terminar por “L”). Si se cumplen ambas condiciones el sombreado de la celda pasará a ser amarillo. Se procede igual con el resto de imágenes de esa fila y después se hace lo mismo en la segunda fila.

También se puede realizar esta actividad con personas mayores pues permite ejercitar, junto a la memoria de trabajo, la memoria semántica. Se trabajan 96 palabras en las que hay que identificar los fonemas inicial-final y comparar con las dos condiciones dadas (empezar y terminar por los indicados).


License:
Creative Commons BY-NC-SA

Languages: Spanish 

Autor/es:
Belén López Baquero





File/s:

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Classification data

Type:
AACS:
Level:
Aimed:
Area/Subarea:
Presentation
ARASAAC pictograms
Early Childhood Education
Special Education
Primary Education
SENP/Educational reinforcement
People with Mental disability
People with Impaired speech production
Language and Literature
sub Phonetics - Phonology
sub Semantics

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Updated on 2016-04-30 08:51:12
María José de Luis Flores
2016-04-30 08:28:35

Los laberintos fonético-alfabéticos consisten en una actividad para unir aquellos dibujos que comienzan por la misma letra.
 
Los laberintos con rima consisten en una actividad para unir, en la primera parte, dibujos que terminan igual (rimas) y en la segunda parte, los dibujos que empiezan igual.
 
En todas la fichas aparecen unos cuadros que se pueden emplear para que el/la niño/a escriba la letra o sílaba correspondiente, o si tenemos tarjetas manipulativas con la letras y con sílabas, las vaya colocando encima, según corresponda, una vez que las haya encontrado.
 
Con este material podemos trabajar:
 
-Conciencia fonológica/silábica
-Reconocimiento visual de sílabas y letras.
-Vocabulario
-Integración visual y orientación espacial
-Atención y planificación


Belén López Baquero
2016-04-30 08:27:21

 Actividad para trabajar sinfones o sílabas trabadas.
 
Para una correcta visualización deberéis tener instalada una letra tipo escolar:
https://unmardepalabrasblog.wordpress.com/2016/04/29/fuentes-escolares/  
 
1ª Actividad: GL / GR

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones “gl”o"gr". La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /gla-gle-gli-glo-glu/ o si son sinfones vibrantes /gra-gre-gri-gro-gru/. En los sinfones con "l" el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con "r" el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es "azul", en caso de sinfones líquidos, y "rojo", en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.


2ª Actividad: GL / G_L
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “L" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.


3ª Actividad: GR / G_R
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “R" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

Belén López Baquero
2016-04-30 08:27:03

Actividad para trabajar sinfones o sílabas trabadas.
 
Para una correcta visualización deberéis tener instalada una letra tipo escolar:
https://unmardepalabrasblog.wordpress.com/2016/04/29/fuentes-escolares/  
 
1ª Actividad: FL / FR

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones “fl”o"fr". La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /fla-fle-fli-flo-flu/ o si son sinfones vibrantes /fra-fre-fri-fro-fru/. En los sinfones con "l" el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con "r" el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es "azul", en caso de sinfones líquidos, y "rojo", en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª Actividad: FL / F_L
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “L" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª Actividad: FR / F_R
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “R" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.


Belén López Baquero
2016-04-30 08:26:47

Actividad para trabajar sinfones o sílabas trabadas.
 
Para una correcta visualización deberéis tener instalada una letra tipo escolar:
https://unmardepalabrasblog.wordpress.com/2016/04/29/fuentes-escolares/  
1ª Actividad: CL / CR

Aparecen dos pantallas de tres filas con cinco imágenes cada una; por tanto, son treinta imágenes, quince en cada pantalla. Esas imágenes representan palabras que contienen los sinfones CL / CR. La actividad consiste en discriminar si se trata de sinfones líquidos  /cla-cle-cli-clo-clu/ o si son sinfones vibrantes /cra-cre-cri-cro-cru/. En los sinfones con "l" el fondo de la celda cambiará y se pondrá azul, mientras que en los sinfones con "r" el fondo pasará a ser rojo. Por tanto, la respuesta que se debe dar es "azul", en caso de sinfones líquidos, y "rojo", en caso de sinfones vibrantes. En la parte superior de la pantalla hay una imagen representativa de cada uno de esos grupos, que sirve de ejemplo.

2ª Actividad: CL / C_L
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “L" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

3ª Actividad: CR / C_R
En esta actividad aparecen tres filas y tres columnas con nueve imágenes. Se trata de discriminar cuál es la posición (media o final) de la consonante “R" en cada una de las palabras representadas en esas imágenes.

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