Click to make font size bigger Click to return to original size of the font Click to make font size smaller 

  • Go to Department of Education, Culture and Sport webpage
  • Go to home page
    Aragonese Portal of Augmentative and Alternative Communication
  • Fondo Social Europeo
Home| ¿Qué son los SAAC?| Catalogs| Materials| Online Tools| Downloads| Software| Examples of use| News| Awards|Terms of Use| Contact

Materials

Warning message

If you wish to colaborate with our project by sharing the materials you have elaborated with the resources ARASAAC offers write us to arasaac@gmail.com



Materials basic search



Latest materials added to catalog



Actividad de identificar y relacionar pictogramas de ARASAAC y fotografías de #Soyvisual (http://www.soyvisual.org/ https://www.facebook.com/soyvisual/).

Este tipo de materiales resultan fundamentales dentro del proceso de implementación de un sistemas PECS en personas con dificultades para la comunicación, ya que el proceso natural de implementación parte del objeto real, pasando posteriormente a la fotografía y, finalmente, al pictograma.

 


María José de Luis Flores
2016-04-24 09:06:54

A continuación, os dejamos la explicación que nos propone la autora para el manejo correcto de estos cuadernos fonológicos:
 
Utilizaremos primero las láminas con las letras con el fondo de colores. Si os fijáis en cada lámina, las sílabas, aparecen cambiadas de orden. También podréis ver que trabajaremos con palabras de 2, 3 y 4 sílabas.
 
"Pediremos al niño/a que lea las sílabas escritas en la parte de arriba de la lámina ("ma", "me", "mi", "mo", "mu" / "pa", "pe", "pi", "po", "pu"/ "la", "le", "li", "lo", "lu", según corresponda).
 
Después nombraremos la primera palabra que aparece en la lámina y, acto seguido, pediremos al niño que a la vez que señala cada uno de los cuadritos coloreados vaya emitiendo las sílabas que forman esa palabra, para posteriormente preguntarle "¿y entonces qué falta?. El niño/a dirá la sílaba que falta y la buscará para colocarla.Y el mismo procedimiento para todas las palabras que aparecen en la lámina.
 
Recordad que el objetivo no es que lea lo que pone, si no que identifique qué sílaba falta en el cuadrito que no tiene nada escrito y, por ello, es posible usar este material aunque los niños no tengan una buena destreza lectora (sin embargo, sí deben conocer la grafía que se trabaja en la lámina).
 
Os daréis cuenta que en los documentos aparecen repetidas las palabras, pero en esta ocasión aparecen en blanco, no hay letras escritas en los recuadros. En este caso lo que yo hago es recortar las tarjetas (para hacer un material más manipulativo) y después uso las tarjetas para que el niño/a ponga la sílaba correspondiente en su posición (principio - final o medial). Vamos tarjeta a tarjeta diciendo los nombres y colocando las sílabas ante la pregunta "¿dónde estaba "ma", "la", "pa"...?" (o lo que sea)".

Gema Moya
2016-04-24 08:52:40

Cuentos adaptados con pictogramas:

- San Jorge y el dragón.

- La ratita presumida. 


Cristina Moreno Martínez
2016-04-21 07:54:17

Fichas para trabajar los aumentativos con pictogramas.

María Pastor
2016-04-21 07:41:03

Actividad elaborada para la herramienta TICO que consta de dos partes: rutinas y aprendizaje de vocabulario básico.

Material: 20 to 25 of 1378