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Abstracción: localiza el intruso.

Description:

Actividad para trabajar la categorización y clasificación del vocabulario, a través de tres niveles, de dificultad creciente: Iniciación, Medio y Superior.

De forma visual, a través de los pictos de cada serie, el alumno/a procesa la información para aplicar la categoría correspondiente e identificar el elemento que no pertenece a dicha categoría. P

Puede utilizarse también para trabajar las definiciones y la morfosintaxis al ser modelos repetitivos (..."quitaría ...por que no es...todos los demás son ...) y generalización fonémica.

 

 



License:
Creative Commons BY-NC-SA

Languages: Spanish 

Autor/es:
Lola García Cucalón





File/s:

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Classification data

Type:
AACS:
Level:
Aimed:
Area/Subarea:
Exercises
Book
Individual Game
Collective game
ARASAAC pictograms
Early Childhood Education
Special Education
Primary Education
SENP/Educational reinforcement
Elders
Immigrants
Language and Literature
sub Phonetics - Phonology
sub Semantics
sub Morphosyntax
sub Pragmatic

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Updated on 2016-05-31 07:29:20
Belén López Baquero
2016-05-30 16:46:03

Presentación interactiva para trabajar la conciencia fonémica. Además de identificar los fonemas iniciales de las palabras representadas en las imágenes, hay que recordar las primeras letras y unirlas para formar el nombre de una flor. No obstante, el powerpoint está diseñado para poder darle dos usos diferentes:

- Actividad más sencilla: se van avanzando las diapositivas y desvelando una a una las letras iniciales de los dibujos, que permanecerán a la vista en la pantalla.
 
- Actividad más compleja: se pone la diapositiva inicial, en la que aparecen tantos dibujos como letras tiene el nombre de la flor; sin ninguna ayuda visual, con el único apoyo de la memoria de trabajo, hay que adivinar de qué flor se trata. Sólo se van avanzando las diapositivas para comprobar que la respuesta dada es correcta. 

David Romero Corral
José Manuel Marcos Rodrigo
Nuria Lázaro
2016-05-29 17:35:04

Abecedario elaborado con pictogramas que puede ser utilizado de forma individual o colectiva (tipo bingo) para asociar fonética / gráficamente los pictogramas con sus fonemas / letras inIciales.

Paco Navas
2016-05-29 08:33:49

Conjunto de actividades de seriación, lógica y clasificación para trabajar el razonamiento básico y comenzar a trabajar contenidos relacionados con los contenidos del área de matemáticas.

María José de Luis Flores
2016-05-27 07:39:08

La mejor forma de trabajar con este material es visualizar primero este videotutorial:

http://www.slideshare.net/majoluflor/cocinamos-y-ponemos-la-mesa?ref=http://lapsico-goloteca.blogspot.com.es/2016/05/hoy-comemos-fuera-y-la-carta.html 

Podemos utilizar este material de distintas formas:

- Juego libre: podemos jugar a que estamos en casa y es la hora de desayunar, la hora de comer, la hora de merendar o la hora de cenar (en el documento tenéis los pictogramas correspondientes a elegir) y, para poder comer algo, debemos elegir qué nos apetece, prepararlo o cocinarlo y servirlo, habiendo puesto previamente la mesa con todo lo que necesitamos. 

- Jugar a los restaurantes, asumiendo e intercambiando los roles de comensal o cocinero/camarero. El que hace de cocinero tendrá que recordar lo que se le pide y reconocer el vocabulario correspondiente. El cocinero/camarero también puede practicar la escritura, apuntando lo que se le pide. El que hace de comensal deberá estar atento por si el cocinero/camarero, que a veces es un poco despistado, se equivoca con la comanda. Al mismo tiempo, el que hace de comensal, puede practicar la lectura, mirando la carta de platos disponibles en el restaurante. . 

- Imitación de modelos: eligiendo una de las tarjetas en las que aparecen representados diferentes menús diseñados a tal efecto, el niño debe reproducir en el mantel lo que aparece en la imagen, con los mismos elementos y con la misma disposición, por lo que además de la atención también podemos reforzar la organización espacial. 

- Bingo: podemos repartir una de las tarjetas "menú" a cada niño y, nosotros ir poniendo en el mantel los elementos, fijándose en su tarjeta deberán ir tachando los elementos que tienen igual, ganando el que antes complete el tablero. 

¿Qué reforzamos con este material?

- Funciones ejecutivas como el seguimiento de instrucciones y la planificación. 

- Atención y memoria.

- Vocabulario comprensivo y expresivo en torno al centro de interés.

- Asociación de conceptos.

- Juego manipulativo y simbólico. 

- Organización espacial.

- Lectura y escritura.  


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